LLM run #80
section_filler
· model: search
· target: case:stepanov-ai-assistant
· section: open_questions
· 13.4s
· ok
📥 input
{"case_summary": {"id": "stepanov-ai-assistant", "name": "Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя", "organization": {"name": "Тюменский государственный университет", "country": "RU", "type": "U"}, "ai": {"pattern": null, "agentivity": null, "technologies": []}, "facets": {"orchestration": "LIN", "pedagogy": "AMP", "control": "HUMAN", "economy": "NONE"}, "transformation_mode": "experimental-cell", "lifecycle": {"stage": "idea", "first_seen": "course-ii-intensive-2026", "history": [{"wave": "course-ii-intensive-2026", "stage": "idea", "note": "проект-замысел, представлен на исследовательском семинаре №2"}]}}, "section": "open_questions"}
📤 output
{"section_id": "open_questions", "text": "Open: в открытых источниках не обнаружено описания проекта «Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя» в контексте Тюменского государственного университета; упоминания относятся к другим инициативам «Ассистент преподавателя» и не содержат связи с этим кейсом.\n\nОстаются открытыми базовые вопросы архитектуры и позиционирования: какие модели и стек планируются к использованию (готовые внешние сервисы ассистента преподавателя, собственная разработка, комбинация нескольких решений); будет ли применяться RAG, локальное развёртывание или облачная инфраструктура; как предполагается организовать хранение и обновление данных курса и взаимодействий студентов.\n\nТребует уточнения функциональная роль ассистента в педагогическом процессе: на каких задачах преподавателя будет сделан акцент (генерация материалов, анализ уроков, проверка работ, сопровождение индивидуальных траекторий); как распределяется ответственность между ассистентом и преподавателем; какие границы допустимой автономности рассматриваются в рамках экспериментальной ячейки.\n\nНеясны контуры институционального управления и этики: как будут решаться вопросы обработки персональных данных студентов и преподавателей, аудит логов взаимодействия и объяснимость рекомендаций ассистента; какие протоколы предусмотрены для предотвращения смещения целей обучения (например, чрезмерной оптимизации под метрики ассистента вместо образовательных результатов) и снижения требований к заданиям.\n\nОтдельно остается открытым блок оценки и масштабирования: какие метрики будут использоваться для фиксации эффекта (нагрузка преподавателя, качество обратной связи, динамика успеваемости, удовлетворенность студентов и преподавателей); каковы критерии решения о переходе от уровня проект-замысла к пилоту и возможному тиражированию на другие курсы или факультеты; планируется ли сопоставление с уже существующими внешними сервисами ассистента преподавателя.", "confidence": "low", "sources": [{"url": "https://corp.cnews.ru/news/line/2024-04-03_sberbank_predstavil_ii-servis", "title": "Сбербанк представил ИИ-сервис «Ассистент преподавателя»", "what_supports": "Наличие внешних ИИ-сервисов «Ассистент преподавателя», ориентированных на анализ уроков и поддержку преподавателя, без связи с кейсом ТюмГУ"}, {"url": "https://gtrksakha.ru/news/2025/11/09/v-yakutii-vnedryaetsya-cifrovoj-servis-assistent-prepodavatelya/", "title": "В Якутии внедряется цифровой сервис «Ассистент преподавателя»", "what_supports": "Пример регионального внедрения сервиса «Ассистент преподавателя» от внешнего провайдера, показывающий, что термин используется для разных проектов"}, {"url": "https://www.vestnik-pi.ru/ru/2025_3_4r/", "title": "Цифровой ассистент преподавателя: архитектура, функционал и эффективность", "what_supports": "Демонстрация того, что архитектура и метрики цифрового ассистента преподавателя сильно варьируются и требуют отдельного описания для каждого кейса"}], "open_gaps": ["Нет подтвержденного описания архитектуры и технологического стека именно кейса «Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя» в ТюмГУ", "Отсутствует информация о конкретных функциях и задачах, которые будет выполнять ассистент в рамках курсов или программ ТюмГУ", "Не зафиксированы планы по регулированию обработки данных и этических ограничений для данного кейса", "Не описаны метрики, протокол оценки эффекта и критерии перехода от идеи к пилоту и масштабированию", "Не найдено указаний на связь кейса с уже существующими внешними сервисами «Ассистент преподавателя» или принципиально иной архитектурой"]}
🔗 citations
["https://corp.cnews.ru/news/line/2024-04-03_sberbank_predstavil_ii-servis", "https://edu-assist.me", "https://globalcio.ru/projects/44478/", "https://gtrksakha.ru/news/2025/11/09/v-yakutii-vnedryaetsya-cifrovoj-servis-assistent-prepodavatelya/", "https://ug.ru/assistent-prepodavatelya-ot-sberobrazovaniya-pomogaet-v-professionalnom-razvitii-uzhe-100-tysyacham-pedagogov-po-vsej-strane/", "https://viro33.ru/news/14248-v-viro-prokhodit-obuchenie-po-ispolzovaniyu-ii-pomoshchnika-assistent-prepodavatelya/", "https://www.vestnik-pi.ru/ru/2025_3_4r/", "https://www.youtube.com/watch?v=u9SYTvLUJs8"]