LLM run #50
section_filler
· model: search
· target: case:stepanov-ai-assistant
· section: ai_role
· 14.7s
· ok
📥 input
{"case_summary": {"id": "stepanov-ai-assistant", "name": "Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя", "organization": {"name": "Тюменский государственный университет", "country": "RU", "type": "U"}, "ai": {"pattern": null, "agentivity": null, "technologies": []}, "facets": {"orchestration": "LIN", "pedagogy": "AMP", "control": "HUMAN", "economy": "NONE"}, "transformation_mode": "experimental-cell", "lifecycle": {"stage": "idea", "first_seen": "course-ii-intensive-2026", "history": [{"wave": "course-ii-intensive-2026", "stage": "idea", "note": "проект-замысел, представлен на исследовательском семинаре №2"}]}}, "section": "ai_role"}
📤 output
{"section_id": "ai_role", "text": "Open: в открытых источниках не обнаружено описания конкретного кейса «Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя» в Тюменском государственном университете, отличного от общих материалов про цифровых и ИИ-ассистентов преподавателя.\n\nПо связанным публикациям и выступлениям об «ассистенте преподавателя» в педагогике в целом прослеживается общий паттерн роли ИИ: это **ко-пилот преподавателя**, который берет на себя часть рутинных задач подготовки и проведения занятий, но не принимает автономных решений о содержании курса и оценивании студентов.[6][9] В таких моделях ИИ выступает как инструмент для генерации и адаптации учебных материалов, анализа данных об успеваемости, подбора заданий и сценариев, а также как интерфейс для быстрой справки по педагогическим практикам и методикам.[6][4] Преподаватель при этом сохраняет функцию финальной проверки, отбора и утверждения любых рекомендаций или материалов, предложенных ассистентом.[6]\n\nС учетом формулировки названия («ИИ-Ассистент преподавателя») и экспериментального статуса кейса, можно предполагать, что в замысле практика ориентируется на роль ИИ как сервисного слоя вокруг преподавателя: *помощник в подготовке конспектов, заданий, критериев оценивания и рефлексивных материалов*, а также как средство быстрой навигации по накопленным педагогическим кейсам и практикам.[4][6] Однако степень включенности ассистента в оценивание, работу с данными студентов, а также участие в управленческих или исследовательских задачах внутри курса из открытых источников не проясняется.\n\nТаким образом, на уровне гипотезы роль ИИ в кейсе можно отнести к диапазону агентности 1 («co-pilot») — **поддерживающий ассистент**, встроенный в контур подготовки и сопровождения занятий, без самостоятельной ответственности за образовательные решения. Для точного описания роли необходимы дополнительные внутренние материалы кейса: описание проектного замысла, сценариев использования, ограничений на автономность и связи с системой оценивания.", "confidence": "low", "sources": [{"url": "https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-effektivnosti-primeneniya-modeli-tsifrovogo-assistenta-prepodavatelya-pri-professionalnoy-podgotovke-bakalavrov", "title": "Исследование эффективности применения модели цифрового ассистента преподавателя при профессиональной подготовке бакалавров", "what_supports": "Типовая роль цифрового/ИИ-ассистента преподавателя как ко-пилота, снимающего рутину и не заменяющего педагогическое решение"}, {"url": "https://vk.com/video-73102730_456239334", "title": "Искусственный интеллект как ассистент преподавателя", "what_supports": "Общее представление о том, как ИИ выступает ассистентом преподавателя в подготовке и проведении занятий"}, {"url": "https://vk.com/video-22522055_456245125", "title": "AI Journey 2024. Ассистент преподавателя: ИИ-сервис для изучения педагогических практик на занятиях", "what_supports": "Идея ИИ-сервиса вокруг преподавателя для навигации по педагогическим практикам и подготовке занятий"}], "open_gaps": ["Нет подтвержденного описания именно кейса «Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя» в ТюмГУ", "Неясно, участвует ли ИИ-ассистент в оценивании студентов или только в подготовке материалов", "Не описаны конкретные функции ассистента внутри курса (генерация заданий, анализ данных, поддержка общения и т.п.)", "Не зафиксирован официальный уровень агентности и ограничения автономности ИИ в данном кейсе"]}
🔗 citations
["https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-effektivnosti-primeneniya-modeli-tsifrovogo-assistenta-prepodavatelya-pri-professionalnoy-podgotovke-bakalavrov", "https://edu-assist.me/promo/ai-assistant", "https://elib.utmn.ru/jspui/handle/ru-tsu/38232", "https://elibrary.ru/item.asp?id=82747615", "https://omutinskoe.ru/news/208306.html", "https://sonix.ai/ai/ru/%D0%BB%D1%83%D1%87%D1%88%D0%B8%D0%B9-ai-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB/", "https://vk.com/video-22522055_456245125", "https://vk.com/video-73102730_456239334", "https://www.utmn.ru/news/videos/1352109/"]