LLM run #102
section_filler
· model: search
· target: case:stepanov-ai-assistant
· section: metrics_evidence
· 14.5s
· ok
📥 input
{"case_summary": {"id": "stepanov-ai-assistant", "name": "Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя", "organization": {"name": "Тюменский государственный университет", "country": "RU", "type": "U"}, "ai": {"pattern": null, "agentivity": null, "technologies": []}, "facets": {"orchestration": "LIN", "pedagogy": "AMP", "control": "HUMAN", "economy": "NONE"}, "transformation_mode": "experimental-cell", "lifecycle": {"stage": "idea", "first_seen": "course-ii-intensive-2026", "history": [{"wave": "course-ii-intensive-2026", "stage": "idea", "note": "проект-замысел, представлен на исследовательском семинаре №2"}]}}, "section": "metrics_evidence"}
📤 output
{"section_id": "metrics_evidence", "text": "Open: в открытых источниках не обнаружено описаний конкретного проекта «Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя» в Тюменском государственном университете, включая публикации с упоминанием автора, кейса или экспериментальных данных именно по этому замыслу.\n\nДоступные материалы по цифровым и ИИ-ассистентам преподавателя описывают типовые метрики, но относятся к другим инициативам и не могут быть напрямую приписаны данному кейсу. В исследованиях цифрового ассистента преподавателя фиксируется рост средней успеваемости в экспериментальной группе (например, увеличение среднего балла с 3,48 до 4,0), а также снижение нагрузки преподавателя за счет автоматизации генерации и проверки заданий, однако эти данные относятся к другим моделям ассистента и другим вузам.[1][9]\n\nВ ряде проектов ИИ-ассистентов преподавателя метрики фокусируются на аналитике уроков: количество и характер используемых методических приемов, распределение времени на различные виды активности, скорость и эмоциональная модальность речи педагога, а также комплекс из 16–17 метрик для самооценки и профессионального развития.[3][5][6] Вдобавок отдельные работы фиксируют изменения в цифровой компетентности педагогов, сокращение временных затрат на документацию и подготовку материалов, а также статистически значимые различия в образовательных результатах обучающихся при использовании ИИ-ассистентов.[7]\n\nДля закрытия секции по конкретному кейсу Степанова В.Г. потребуются: протоколы эксперимента или пилота (описание выборки, контрольной и экспериментальной групп), перечень используемых метрик (успеваемость, время на рутину, качество материалов, вовлеченность студентов и др.), а также отчеты или статьи, где представлены результаты применения именно его ассистента в контексте Тюменского государственного университета.", "confidence": "low", "sources": [{"url": "https://www.vestnik-pi.ru/ru/2025_3_4r/", "title": "Цифровой ассистент преподавателя: архитектура, функционал...", "what_supports": "Пример зафиксированных метрик эффективности цифрового ассистента преподавателя: рост средней успеваемости и снижение нагрузки педагога."}, {"url": "https://e-koncept.ru/2025/251170.htm", "title": "Исследование эффективности применения модели цифрового ассистента преподавателя", "what_supports": "Наличие эмпирических исследований с метриками успеваемости и характеристиками эффективности цифрового ассистента преподавателя."}, {"url": "https://ug.ru/ai-assistent-pomogaet-prepodavatelyam-sahalina-v-rabote/", "title": "AI-ассистент помогает преподавателям Сахалина в работе", "what_supports": "Описание использования 16 метрик для анализа уроков и саморазвития педагогов в другом проекте ИИ-ассистента."}, {"url": "https://cub.iro.perm.ru/download/3680", "title": "Справка о сервисе «Ассистент преподавателя»", "what_supports": "Пример сервиса, анализирующего работу преподавателя по 17 метрикам (скорость речи, эмоциональная модальность, методические и социологические приёмы)."}, {"url": "https://trends.aic.ru/trends/sber-sozdal-ii-pomoshnika-dlya-rossijskih-uchitelej", "title": "«Сбер» создал ИИ-помощника для российских учителей", "what_supports": "Описание ИИ-сервиса «Ассистент преподавателя» с аналитикой уроков и характеристиками, которые могут служить примером типовых метрик."}, {"url": "https://sdo-journal.ru/journal/articles/ii-assistenty_v_praktike_raboty_pedagogov_doshkolnogo_obrazovaniya/", "title": "ИИ-ассистенты в практике работы педагогов дошкольного образования", "what_supports": "Примеры метрик: прирост цифровой компетентности педагогов, сокращение временных затрат, статистически значимые различия в развитии детей и персонализация обучения."}], "open_gaps": ["Нет подтверждения, какие именно метрики планируется использовать в кейсе «Степанов В.Г. · ИИ-Ассистент преподавателя».", "Отсутствуют данные о пилотных измерениях в ТюмГУ: успеваемость студентов, снижение нагрузки преподавателя, изменения в вовлеченности и качестве обратной связи.", "Не найдены отчёты, статьи или презентации, где Степанов В.Г. описывает доказательную базу и результаты экспериментов по своему ассистенту.", "Не зафиксированы планы по валидации метрик (дизайн эксперимента, наличие контрольной группы, статистические методы) для данного кейса."]}
🔗 citations
["https://cub.iro.perm.ru/download/3680", "https://e-koncept.ru/2025/251170.htm", "https://edu-assist.me", "https://globalcio.ru/projects/44478/", "https://in-texno.ru/blog-eksperta/ii-assistent-pedagoga-kak-sokratit-vremya-na-proverku-rabot-i-podgotovku-planov-na-70-bez-poteri-kachestva", "https://sdo-journal.ru/journal/articles/ii-assistenty_v_praktike_raboty_pedagogov_doshkolnogo_obrazovaniya/", "https://trends.aic.ru/trends/sber-sozdal-ii-pomoshnika-dlya-rossijskih-uchitelej", "https://ug.ru/ai-assistent-pomogaet-prepodavatelyam-sahalina-v-rabote/", "https://www.vestnik-pi.ru/ru/2025_3_4r/"]